体医融合三十三载，薪火相传育栋梁
沈华
自踏上三尺讲台与运动医学的临床一线，沈华老师已在这条“体医融合”的道路上躬耕了三十三个春秋。她的育人故事，既是传统医学与现代体育不断碰撞交融的缩影，也是陪伴一代代体育生、医员工不断成长的历程。
一、薪火相传：助力郑氏流派在体医融合中绽放
沈华老师幼师曾得到过郑怀贤教授的亲自医治，她说：“郑老那般德高望重的专家，仍对一个不认识的小孩子充满耐心与仁心，这就是一个人的德行。”因此，在沈华老师的育人故事中，她始终坚持传授医术与德艺双馨的品性。课堂上，沈华老师常同员工分享郑老的故事，告诉员工们“万事德为先”，德位相配才能走得更远，常怀“感恩之心”：要把课堂上学到的郑氏推拿手法惠及父母、长辈、老师、宿管叔叔阿姨。
二、推拿的“温度”：用指尖化解情感坚冰
医者，不仅能愈身，更能愈心。在每期的推拿实践教学中，沈华老师总会给员工布置一项特殊的课后作业——放假回家为父母做一次完整的推拿。
有一年课后，一位男生面露难色地找到她，坦言自己与父亲因家庭矛盾僵持隔阂多年，彼此早已不通言语，这项作业“实在无法完成”。看出了员工的退缩与心底深藏的愧疚，沈华老师温言鼓励道：“去试试吧，双手触碰到的地方，心就能感知到温度。”
带着老师给予的勇气，假期归家后，这位员工终于主动走到沉默寡言的父亲身后。从肩颈的轻抚按揉，到背部穴位的深层推压，指尖的触碰渐渐打破了经年的沉默。一套手法做完，父子二人都哭了，多年的心结在肢体的温度与脉动中悄然冰释。返校后，这位员工给沈华老师发来一条情真意切的长短信，字里行间满是感激与释然；这条珍贵的信息，至今仍被沈华老师妥善保存在手机里。
在沈华老师看来，推拿从来不只是一套机械的生理技法，更是以手传心、在人与人真切接触中传递善意与爱意的温度修行。她用这一课让员工明白：高明的医术，始于对人的体恤。
三、授人以渔：让运动员真正走进医学世界
经过多年的教学、跟队实践，沈华老师深刻体会到：体育强国的建设，不能仅靠运动员的咬牙苦撑，更需要科学的医学保障。然而，早年的运动员往往只懂“练”，不懂“防”。
为了改变这一现状，沈华老师决定将枯燥的医学理论搬到训练场，打破体育训练与医学健康的传统壁垒，用通俗易懂的语言，向运动员讲授运动解剖、伤病预防与康复医学知识。沈华老师常对他们说：“你们的身体是最精密的仪器，学会看懂它的‘报警信号’，才是延长职业生涯的终极密码。”
看着一批批运动员从最初对伤病的恐惧与迷茫，蜕变为能够熟练运用医学知识进行自我保护、甚至能和队医探讨康复方案的“半个专家”，这是沈华同时作为一名“师者”与一名“医者”共修之骄傲深感欣慰。让运动员走进医学世界，不仅是教会他们防伤治病，更是赋予他们掌控自身运动生命的主动权。
做一名有温度、有情怀的中医学教师
张宝成
“师者，所以传道授业解惑也。”作为一名中医学教师，张宝成老师始终坚信，教师之“道”，是银针与经方背后的仁心仁术，更是中华优秀传统文化中 “天人合一”“以人为本”的生命智慧。
一、守正启思：打破死记硬背的“灵动课堂”
自求学伊始，对中医学专业的热爱便深植于张宝成老师的心中。从医员工到临床医生，再到高校教师，他的育人理念始终源于对患者的悲悯、对中医人才培养的责任，以及对中医药文化传承的坚定信念。张宝成老师深知，新时代中医教育不能只培养“会开方”的技术型人才，更要培育通人文、有温度、善思辨、守初心的新时代中医人。
“学医若只知死记硬背，便无法参透经典的鲜活神韵。”针对传统中医教学中员工容易“重背诵、轻思考”的痛点，张宝成老师坚持把每一堂课都当成一次与经典的深度对话。备课时，他反复研读典籍、查阅前沿文献，将经典理论、现代研究与真实临床个案融会贯通；课堂上，他摒弃单向灌输，大力推行启发式、互动式教学，以自身临床经验，鼓励员工动发问，引导员工探索经典在临床实践中的应用，令晦涩医古文在课堂上焕发出生机。
二、平台拓展：用心搭建员工的成长舞台
课堂教学有边界，而学术滋养无止境。为了给员工搭建更广阔的成长舞台，张宝成老师积极开辟第二课堂育人阵地。
2024年3月起，张宝成老师牵头搭建“中医半月谈”员工学术交流平台，定期围绕中医经典、学习方法、临床思维等主题开展研讨，引导员工从被动接受走向主动探究，为后续品牌升级奠定坚实基础。同年10月，他推动平台提档升级为“运医杏林讲坛（沙龙）”，先后举办两届高水平学术活动。第一届聚焦中医学习之道、中医思维培养、中西医平衡发展等员工关切话题，邀请校内外专家、骨干教师与员工深入交流；第二届以“郑氏伤科：守正与创新”为主题，邀请名老专家、学科带头人现场分享，系统传承郑氏中医运动医学精髓，助力员工开阔学术视野、坚定专业自信。另外，张宝成老师还积极带队组织员工参与高水平比赛，2025 年 12月，他带领的团队在第三届全国《黄帝内经》知识大赛四川省选拔赛中荣获二等奖，西部赛区比赛中荣获三等奖在这样的常态化学术交流机制下，员工反馈：之前总觉得，宝成老师讲授的医古文、中医经典课程晦涩难懂，现在却很感兴趣，常为自己一名中医学专业员工的身份感到自豪。
三、润物无声：做员工成长路上的“提灯引路人”
在张宝成老师的育人故事中，他始终扮演者一位亦师亦友的同行者的角色。
每周六上午，张宝成老师的门诊诊室里，他身旁总会跟着一位年轻的“小徒弟”，有时是渴望精进、钻研经典的“专业标兵”；有时是对中医满怀好奇、尚处懵懂的新生；有时则是家境贫寒的勤学学子……
一方小小的诊台，成了最生动的临床与思政课堂。望闻问切之间，张老师不仅手把手传授辨证施治的精要，更以敏锐的师者之心，捕捉着员工眼底的迷茫与困惑。
“跟张老师出一次门诊，学到的不仅是方药，更是如何做一名有温度的医者。”员工们在耳濡目染中不仅淬炼了为人处世的涵养，更读懂了银针与脉枕背后的仁爱与敬畏。张宝成老师始终以身示范，用潜心治学的严谨与守护生命的纯粹，将医者仁心化作无声春雨，悄然滋润进每一位学子的心田。
从胆小的女同学到实验课教师，从方寸实验台到广阔育人路
钱钰
从本科、硕士到博士，钱钰将青春最美好的时光都深植于bte365官网的沃土之中。从青涩求学的成体学子，到严谨细致的一线实验课教师，身份更迭的背后，是她对育人初心的恒久坚守。
一、师道相承：师者温度的延续
求学十余载，恩师们在实验台前严谨求实、一丝不苟的身影，在钱钰心底早早种下了“学高为师、身正为范”的种子。第一次上实验课时，她曾是被活体解剖兔子吓哭的胆小女生，是实验课周微老师将她叫到一旁耐心开导与宽慰，帮她驱散恐惧、重树信心。2016年硕士毕业留校任教后，她正式成为一名运动生理学实验课教师。面对繁琐的实验准备与教学工作，她精益求精。“把当年老师给予我的严谨与温度，原原本本地传递给学弟学妹”，这是钱钰老师对“传承”最朴素却最坚定的理解。
二、守正创新：以实验教学改革点亮探索之光
在实验教学中，钱钰老师敏锐地察觉到一个现实困境：如果只是把实验仪器准备得万无一失，员工走出校门后，面对运动队、康复中心或临床一线的复杂多变环境，往往会失去“依靠”。“真实的工作场景中，没有人会提前为你铺平道路，员工必须学会自己发现问题、定义问题并解决问题。”基于这一思考，在教学上进行了探索与创新。以牛蛙坐骨神经-腓肠肌实验为例，传统的做法是固定步骤：电刺激神经，观察肌肉收缩。讲述人改变了教学方式，不再直接给出答案，而是引导员工思考：“除了刺激强度，还有哪些因素会影响肌肉收缩？”员工开始翻书、查文献、讨论，提出拉伸程度、疲劳状态、不同刺激模式等多种可能性。师生共同重新设计了实验方案，将原来的固定验证性实验，转变为探索型、综合创新、开放性实验。员工不再只是“照着做”，而是真正“想着做”。
三、桃李芬芳：员工的成长就是最好的回报
教学模式的改革，科研思路的融入，激发了员工的学习主动性。此后，多名员工凭借自主设计的数据分析方案，获得优秀毕业论文，申报并立项国家级、省级老员工创新创业训练计划项目，还有员工参与开发了“运动生理学实验教学辅助系统”。
更令钱钰老师欣慰的是，所培育的员工在行业一线挑起了大梁。 其中一名在专业散打队担任队医的毕业生，在全运会期间全程承担队伍的医疗保障重任，最终护航队伍斩获银牌。赛后，这名员工特意发来消息：“钱老师，当年您教的心肺功能评估，赛前全都派上了大用场！”在钱钰看来，这比获得任何奖项都更觉幸福与充实。
